“四創新”打造教育扶貧“炎劉模式”

安徽省教育廳掛職壽縣炎劉鎮李橋村黨總支第一書記、駐村扶貧工作隊長夏軍同志先進事跡

十幾公里即可抵達合肥新橋國際機場，合淮阜高速、滬陜高速、濟祁高速、合肥北城高速在這里井字型交匯……2018年4月，安徽省教育廳機關紀委副書記、三級調研員夏軍來到位于新橋空港新城核心區的壽縣炎劉鎮李橋村擔任村黨總支第一書記、駐村扶貧工作隊隊長。

“我沒想到，炎劉鎮的區位和發展前景那么好，同時也沒想到這里群眾的思想觀念、發展理念和臨近的合肥反差那么大。”駐村期間，夏軍不斷查找貧困和落后的癥結，并有針對性地分步開展“黨建扶貧”、“產業扶貧”和“教育扶貧”， 2019年底，李橋村實現了全村貧困人口全部脫貧。

2017年1月，在河北張家口考察時，習近平總書記強調，要把發展教育扶貧作為治本之計，確保貧困人口子女都能接受良好的基礎教育，具備就業創業能力，切斷貧困代際傳遞。為了鞏固拓展脫貧攻堅成果，帶領群眾從貧困走向全面小康。（刪去）作為教育戰線的扶貧干部，夏軍和省教育廳駐村扶貧工作隊把“教育扶貧”作為貫穿始終并且不斷加強的工作，用心用力去完成。“扶貧不是單向的給予，更重要的是在思想和智慧上注入營養、拔掉窮根。”夏軍在推進教育扶貧過程中，立足于四個創新，探索出一條可持續發展的“炎劉模式”

一、 推進頂崗支教新模式 教育扶貧助力教育質量“提上去”

壽縣炎劉學區現有中小學校11所，其中九年一貫制學校1所，初中1所，小學9所，幼兒園7所。五年前，當地基礎教育十分薄弱，師資力量嚴重缺乏，教師流出現象嚴重，教師隊伍老齡化、學歷層次低、教育觀念陳舊，同時當地留守兒童較多、優質生源流失、學習觀念淡薄。全鎮60%的學校英、音、體、美等課程的專業教師缺乏。“扶貧先扶智”，2015年，省教育廳聯系淮南師范學院，組織選拔優秀師范生到炎劉鎮開展精準扶貧頂崗支教活動。夏軍到村之后，發現這一舉措很受當地群眾歡迎，經過多方調研，他進一步了解當地學校和師生的需求，多次前往淮南師范學院對接，對大學生頂崗支教活動進行升級、拓展和完善。從2018年開始，支教大學生的學科由過去的“教育、音樂、體育、美術”增加到“教育、音樂、體育、美術、外語、金融、文學、馬院”，人員也從過去的20多人增加到30多人。為保障頂崗支教生能夠更好從事農村基礎教育工作，夏軍還配合學校精心組織培訓，從思想教育到專業能力提升全面覆蓋，教學設計、課件制作、模擬上課、板書、班級管理逐一過關。導師帶隊、師生結合，組建實習支教小組。選派骨干教師全程管理。經過兩個月的崗前培訓，然后再投身頂崗支教工作中。

“從一名大學生到頂崗支教的老師，我體會到了無數個人生的第一次，第一次上講臺，第一次帶學生升國旗，第一次過教師節，第一次開運動會，第一次辦藝術節……最開心的是每天聽到學生叫我‘老師好'。”淮南師范學院支教大學生李松杰由衷感慨。支教大學生們也同樣為當地的孩子帶來了很多第一次：第一次感受到新媒體教學的魅力，第一次聽到了流利的英語，第一次參演校園文化藝術節……

在夏軍的努力下，大學生頂崗支教活動在當地已實現常態化，淮南師范學院先后擇優選派了9批共292名大學生，在炎劉學區9所小學開展頂崗支教扶貧活動，促使當地學校教職工的教育理念、教學方法得到更新和改進，教育教學質量不斷提高。此舉被教育部總結提煉為“大學校與小學校，大學生與小學生”多方共贏的教育扶貧“炎劉模式”，并以《點燃鄉村教育希望的火炬》為題，將其列為教育扶貧的典型案例，已經延伸拓展到了安徽阜陽和新疆和田等貧困地區。

近年來炎劉鎮九年義務教育完成率、鞏固率、優秀率位居全縣前列。2019年，炎劉廣巖初中九年級教學質量監測優秀率居淮南市第一名。炎劉學區中小學學生數比5年前增加1800余名。炎劉學區中小學師生經常代表壽縣參加省市舉辦的各類活動，并取得優異的成績，炎劉鎮學校經常代表壽縣迎接省市評估檢查，并多次獲獎，燃亮了炎劉基礎教育品牌。2017年，炎劉鎮吳橋小學代表壽縣農村小學接受了義務教育均衡發展國家評估驗收，受到專家組高度贊揚。2019年，夏軍和駐村扶貧工作隊又爭取到單位資金42.68萬元，著重打造吳橋小學“智慧學校”建設。在農村學校生源普遍萎縮的大背景下，吳橋小學實現了學生數的逆增長，在校學生由2014年的127人增加至143人。

在此基礎上，扶貧工作隊還配合當地統籌抓好義務教育階段控輟保學，實施教育扶貧“資助、建檔、關愛”全覆蓋，全鎮學校沒有學生因貧失學。據統計，近5年來，炎劉學區共有30名建檔立卡貧困戶學生升入省、市示范高中就讀。其中廣巖街道的貧困學子孟炎、謝墩村貧困學子孫多倫，在扶貧工作隊和當地政府的幫助下，由瀕臨失學“逆襲”考進省示范高中。

二、開拓農村學子新視野 教育扶貧助力思想觸角 “伸出去”

“教學水平城市化，素質教育現代化。”為實現這一教育扶貧的目標，經夏軍和駐村扶貧工作隊牽線搭橋，從2018年開始，合肥市蜀山區名優學校通過教育干部掛職鍛煉、教師互派、專家講座、名師送教以及學生互動等方式，與壽縣炎劉學區學校開展了結對幫扶共建活動。雙方在學校管理、教師發展、教育教學、學生發展、辦學條件、文化建設、網絡互動等方面幫扶共建，通過資源共享、優勢互補，實現共同進步發展。近2年來，與李橋村結對幫扶的合肥南崗小學師生多次到吳橋小學開展“輪滑、小古文、京劇”等特色課送教活動、“名師送教促教研 專家講座伴成長”送教幫扶活動，分享學校辦學理念、課程理念和校園文化建設經驗。同時邀請吳橋小學的部分孩子和家長代表到南崗小學交流，共同參加“聚焦核心素養，打造品質課堂”語文展示課活動和學校第二屆科技嘉年華活動。

為豐富當地留守兒童的精神文化生活，2018年暑假，夏軍牽線搭橋，邀請加拿大女王大學One to More公益組織的6名中國留學生到炎劉鎮吳橋小學和炎劉鎮廣巖小學開展公益支教活動。2019年春學期，又聯系加拿大多能多、麥吉爾、女王、滑鐵盧、西安大略5所知名大學選派10名中國留學生來到炎劉學區3所學校支教。

留學生們為鄉村學校捐贈圖書、空調等物品設備，他們拍攝的微視頻作品《留學生支教到村小》榮獲安徽省委組織部、省扶貧辦、省直機關工委聯合舉辦的省屬和中央駐皖單位駐村幫扶工作圖片微視頻展“三等獎”。在炎劉鎮謝墩小學支教期間，劉子非、陳小萱、李易欣、陳梓楊四位支教留學生還與24名學生共同排演了經典誦讀作品《頌楚辭·慶端午》。在2019年6月4日舉行的全縣“我們的節日·端午”經典誦讀比賽中獲得三等獎，極大地增強了貧困地區學子的榮譽感。

在吳橋小學，每隔20分鐘就會有一架航班從學校上空飛過。過去幾年，學校的孩子們不知道為什么會有那么多的飛機經過這里，隨著一批批國外留學生先后來到這里開展支教活動，他們欣喜地發現，原來世界離他們那么近。國際公益支教活動，為鄉村兒童架起了一座感受和體驗世界多元化的橋梁，開闊了師生國際化視野。讓教育扶貧“炎劉模式”再升級。

三、搭建農校對接新途徑 教育扶貧助力農副產品“銷出去”

炎劉鎮李橋村臨近省城合肥，按理說應該是“近水樓臺先得月”，可優越的地理位置卻沒有產生相應的經濟和社會效應。夏軍到村之后，深入走訪調研，發現當地群眾產業發展意愿不強。“現在國家對貧困戶發展養殖業有補貼，你養的越多補貼也就越多,銷路不用愁，我來想辦法解決。”夏軍想的辦法就是“農校對接”。在省教育廳的牽線下，省屬各所高校的食堂供應，足以解決當地農副產品的銷售難題。為此，李橋村貧困戶傅多文把養殖規模從過去的幾十只雞擴大到幾百只，同時還養了200多只皖西白鵝，收入一下子翻了好幾番，逐步走上了致富的道路。

為提升李橋村的產業質量，夏軍利用教育系統的資源優勢，兩年多來將“農校對接”作為經濟發展的主要突破口，推行“農校對接”基地帶動模式，流轉360多畝土地打造核心示范園區，輻射帶動區域10萬畝生態循環農業發展。因地制宜引進 “稻蛙共養”、“豆蟲”、“蚯蚓”三個生態特色養殖項目，以及火龍果、金果梨等特色種植項目，實現了“一村多品”的產業格局，為100多名貧困人口提供長期就業崗位。基地常年生產的各類綠色無公害農副產品長期“直通”省內部分高校食堂，真正實現了農校對接、農校雙贏。

四、規劃鄉村振興新藍圖  教育扶貧助力幸福指數“升上去”

隨著決戰脫貧攻堅取得全面勝利，當前夏軍把工作重心放在了鄉村振興上。李橋村耕地面積19203.78畝，共有39個村民組，人口5937人。“一定要因地制宜、科學規劃、明確目標、有的放矢！”如何擘畫未來發展藍圖，夏軍再一次把突破口放在了教育領域 。他通過省教育廳協調安徽建筑大學專家為李橋村設計鄉村振興規劃圖，掛圖施工，序時推進美麗鄉村建設；邀請安徽農業大學專家對李橋村村集體經濟發展進行再謀劃，找準發展路徑，加快發展步伐。在高校專家的幫助下，短短兩年時間，李橋村集體收入從不到4萬元一舉增加到近50萬元。

“我們正在利用當地現代農業示范區——“小蘭草”農業科技公司，與相關中小學校共建“產、學、研、游”實踐基地，爭取把教育扶貧的觸角延伸到全領域！”談到下一步發展，夏軍對教育扶貧又有了全新的打算。